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Halte à la violence !

Le lycée Gallieni s’inscrit dans un historique de violence et de souffrance de longue date et maintes fois souligné, dénoncé et rapporté à l’institution. Cette année le pic de colère et de désespoir de TOUS les personnels  a été franchi : bagarres violentes, menaces et intimidations de la part d’élèves, dégradations fréquentes. Nos élèves rapportent la souffrance sociale de leur quotidien dans le lycée, provoquant des situations qui nous dépassent. Nous avons dit STOP car nos demandes  et celles des élèves ont été méprisées ou suivies de mesurettes (un demi poste de CPE).

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Nous voulons construire un environnement de travail sécurisé ,digne, efficace, pour tous et devons donc dénoncer la situation. MAIS NOUS N’AVONS JAMAIS STIGMATISE NOS ELEVES CAR NOTRE PROPOS EST DEJA DEFORME PAR DES SITES RACISTES: NOUS AVONS CHOISI UN METIER QUE NOUS AIMONS ET CONTINUERONS DE SOUTENIR TOUS NOS ELEVES DESIREUX D’APPRENDRE.

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Nous voulons être garants d’un enseignement de qualité dans des conditions favorables afin d’accompagner nos élèves, vos enfants dans la réalisation de leurs projets.

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 Les personnels se sont massivement mobilisés pour travailler en ateliers car les journées de réflexion et d’échange demandées ne sont jamais accordées. Nous élaborons des solutions concrètes et réalisables pour améliorer la situation car nous sommes des professionnels responsables et compétents capables de gérer notre établissement si on nous en donne les moyens.

A ce jour nous demandons que la situation exceptionnelle du lycée soit prise en compte. Nous avons trois  revendications principales :

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LE RECRUTEMENT :

 

Modification Affelnet :

  •  Enlever les points liés aux vœux géographiques afin de favoriser la mixité ;

  •  bonifications JPO, mini-stage

Dérogation de recrutement :

  • recrutement dérogatoire sur dossier pour les 5 filières suivantes :
         BAC PRO. : Vente – Logistique/Transports
         CAP : Carrossier– Vendeur magasinier

Mesures spécifiques :

  • Limiter à 1 ou 2 par classe les élèves à profil particulier (EPJJ, MDPH,…) ðfavoriser leur insertion scolaire ;

  • Inviter in situ les COP-PSY des collèges ðaméliorer l’orientation en fin de 3ème

 

 UNE DOTATION SUPPLÉMENTAIRE ET PERENNE DE MOYENS :

 

Moyens en personnels supplémentaires :

  •  10 postes (éduc spé stagiaires, 2 professeurs par classe en EG. Ce personnel pourrait intervenir dans la « classe d’intégration » (cf infra) pour favoriser l’insertion des élèves à besoins particuliers

  • AVS et éducateur PJJ selon le profil de certaines classes qui les nécessiteraient ;

  • 5 Assistants d’Éducation (AED) à temps complet ( surveillance et accompagnement des élèves)

Une classe de remise à niveau pour la section vente : (dispositif expérimental disruptif)

 

* Sur le modèle de l’année d’accueil des « Bac Pro » en 1ère année d’université.

 

2018/2019 : Pas de « 2nde Vente » ðune classe préparatoire: 12 élèves sur dossier + orientation automobile.

 

2019/2020 :Reconduction de la classe préparatoire (12 élèves) + Réouverture de la classe de 2nde à 24 élèves ( 12 classe préparatoire + 12 élèves issus de troisième et sélectionnés sur dossier (heures toutes dédoublées).

Création d’un nouveau lieu de vie :

  • Salle de détente, loisirs, rencontres, musculation, sophrologie permettant d’accueillir les élèves (hors cours) encadrée par un AED spécialisé et/ou un professeur. But : ne pas se disperser ne pas quitter le lycée.

DGH adaptée aux spécificités du nouveau lycée Gallieni :

  • Une DGH adaptée à notre public avec notamment des dédoublements complets en 2nde professionnelle ou CAP ;

  • Sur les classes « problématiques », doubler les heures en enseignement général pour aboutir à deux professeurs par classe (fonctionner sur le principe « atelier », comme en enseignement professionnel) ;

  • Privilégier le co-enseignement.

  • Redimensionner le parc informatique et l’adapter aux besoins réels.

Dispositif de sécurisation de l’établissement :

  •  Mise en place de tourniquets efficaces et d’un réseau de caméras ;

  • Ouverture personnalisée par carte du portail programmée pour les élèves selon leur emploi du temps ;

Bonifications des personnels dues aux conditions d’exercices difficiles :
                      (Avec rétroactivité sur les deux dernières années.)

  • Prise en compte de la pénibilité du travail à travers un label équivalent à la « Politique de la Ville » (ou REP++) pour l’accès à la « classe exceptionnelle » des corps d’enseignants ;

  • Mise en place d’une bonification de points pour les demandes de mutations sortantes ;

 

Ž FAVORISER LA RÉUSSITE DE NOS ÉLÈVES :

 

Une classe d’intégration :

(Dispositif d’intégration des élèves arrivés en cours d’année – après la Toussaint –ou mal orientés ou néo-arrivants)

 

  • Ce dispositif serait limité dans le temps (de vacances à vacances) et à la demande : remédiation scolaire + sports, dessin, théâtre, atelier FLE, activités professionnelles dans les ateliers pour découvrir les métiers ;

  • Au-delà de la remédiation scolaire, proposer des mini-stages d’observation et à la place de la première période de PFMP y substituer un stage intensif de FLE pour les allophones.

  • Présence d’un professeur des écoles spécialisé (Segpa ou Ulis) + COP-PSY et éducateurs spécialisés.

  • pourraient y être intégrés les élèves qui ne seraient pas satisfaits par leur orientation en septembre et qui n’auraient pas encore de projet. Ces élèves seraient reçus par des enseignants pour valider leur réorientation.

Des temps de concertation institutionnalisés :

  • Ils réuniraient la vie scolaire et les enseignants afin de pouvoir discuter sereinement d’action concertées et coordonnées de la communauté éducative ;

  • Ce temps est très important pour soulever et pallier les problèmes rencontrés et ne doit en aucun cas être facultatif ni sur le temps extra-scolaire de l’équipe pédagogique.

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